Undersøkelser fra 2005 viser at 17 % av grunnskolene og 96 % av videregående skoler har anskaffet en digital læringsplattform Denne utviklingen har skutt fart de siste 3-4 årene og, stadig flere barne- og særlig ungdomsskoler anskaffer eller vurderer å anskaffe det.
Dette betyr at mange skoleeiere og skoler har investert og vil investere i denne typen læringsteknologi. Gjennom reformarbeidet knyttet til Kunnskapsløftet og de nye læreplanene, er det vedtatt at det ”å bruke digitale verktøy” er en grunnleggende ferdighet på linje med å lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Dette sannsynliggjør at utbredelsen av digitale læringsplattformer (LMS) vil øke ytterligere i årene som kommer. De investeringer og endringer som skoleeier og skoler gjør både økonomisk, organisatorisk og kompetansemessig, må forventes å være bygget på et solid kunnskapsgrunnlag.
Rapporten som er utarbeidet på bestilling fra Kunnskapsdepartementet, har ikke som oppgave å konkludere med om LMS er bra eller ikke, ei heller at en skole må ha et LMS for å drive utviklingsarbeid og satse på IKT. Det som kan forventes er at grunnopplæringen i årene fremover vil benytte ulike former for læringsteknologi for å utvikle den digitale kompetansen og at dagens LMS-er også vil videreutvikles. På bakgrunn av underlagsdokumentene og innhenting av synspunkter fra ulike deler av grunnopplæringen, identifiseres utfordringer og anbefalinger rettet mot flere målgrupper: skolen selv – skoleledere og lærere, skoleeiere, foreldre og foresatte, leverandører, samt sentrale utdanningsmyndigheter – Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet.
Denne rapporten fokuserer på hva vi kan si om pedagogisk merverdi, ut i fra noen konkrete eksempler fra skolehverdagen. Dette er et begrenset empirisk grunnlag. Funnene er relatert til teknologiske og markedsmessige utviklingstrekk som antas å påvirke læringsteknologien i årene fremover. eStandardprosjektet har gitt bidrag til et underlagsdokument om teknologiske og markedsmessige utviklingstrekk, Digitale læringsplattformer - i går, i dag, i morgen. Her gis et historisk tilbakeblikk og en statusgjennomgang for digitale læringsplattformer, samt en drøfting av mulige utviklingstrekk innen læringsteknologi.